Matemática Concreta II - Escola Maria do Carmo Carneiro

Na escola Maria do Carmo Carneiro, situada no município de Massapê, Ceará foram desenvolvidos os projetos Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos, por Suiane Virgínia, Vanessa Melo e Jéssica Ximenes e A matemática dos códigos de barras, por Verônica Tabosa e Camila Vasconcelos.

 

 

O projeto "Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos" foi realizado na escola no dia 18 de março. Esta atividade possibilitou aos estudantes um estudo geral sobre gráficos, através de dados apresentados por jornais. Os estudantes ainda construíram seus próprios gráficos em equipes a partir da análise dos resultados de um questionário aplicado pelas bolsistas.

 

O projeto "A matemática dos códigos de barras" foi desenvolvido na escola nos dias 20 e 27 de março. A atividade consistiu em estudar a matemática envolvida nos códigos de barras e a partir desta trabalhar as quatro operações matemáticas e  equações do primeiro grau, com o objetivo de mostrar uma das inúmeras contribuições da matemática para nosso cotidiano.

Matemática Concreta II - Colégio Dom José Tupinambá da Frota

No Colégio Dom José Tupinambá da Frota foram desenvolvidos os projetos: O ensino de matemática presente na conta de energia elétrica, por Joelma Rodrigues e Neto Frota e Mega-sena: sorte ou probabilidade?, por Maria de Lourdes, Mariane Araújo e Renata Moura.
 

 

O projeto "O ensino de matemática presente na conta de energia elétrica" foi realizado nos dias 21 e 22 de março. O projeto consistiu no ensino de matemática a partir do uso do material concreto conta de energia elétrica e teve como finalidade, além de mostrar aos alunos uma ampla utilidade e importância da matemática no seu dia a dia, explicar através de cálculos de porcentagem, regra de três simples, operações matemáticas e estudos de gráficos, como se calcula o valor da conta mensal que eles recebem, incluindo os tributos.

 

 

O projeto "Mega-sena: sorte ou probabilidade?" se desenvolveu nos dias 26 e 27 de março. Através de simulações do jogo e do conhecimento que os alunos já traziam sobre este, foram abordados conceitos de probabilidade e análise combinatória, para que os estudantes pudessem constatar a pequena chance que possuem de ganhar em tal jogo.

 

Matemática Concreta II- Escola Elza Goersch

Na escola Elza Goesch, situada no município de Forquilha, Ceará, foram desenvolvidos os projetos: Matemática financeira no cotidiano, por Antônio Jonas e Willian Melo e Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha, por Fábio Gomes, Lucas Rodrigues e Pedro Arilson.

 

 

O projeto "Matemática financeira no cotidiano" foi realizado no dia 27 de março. O principal objetivo desta atividade foi reconhecer a importância da matemática financeira na vida cotidiana a partir da aplicação de problemas financeiros. Ainda, através desta atividade analisou-se taxas de juros de empréstimos, seus benefícios e malefícios e diferentes planos de compra financiada.

 

O projeto "Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha" foi desenvolvido nos dias 20 e 26 de março. os bolsistas coordenaram uma pesquisa dos preços dos componentes da cesta básica pelos principais comércios da cidade e através dos dados obtidos explicaram medidas estatísticas como média, mediana, moda, desvio padrão e variação de preços.

Matemática Concreta II - Escola Ministro Jarbas Passarinho

Na Escola Ministro Jarbas passarinho, situada no município de Sobral, Ceará, foram desenvolvidos os projetos: Matemática e Música: a harmonia sonora dos números, por: Luana Sales, Francisco Alan e Francisco Diego e Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas, por: João Ferreira e Paulo Ricardo.

 

 

O projeto "Matemática e música: a harmonia sonora dos números" ocorreu nos dias 21 e 22 de março. Através da atividade os bolsistas trabalharam conceitos matemáticos a partir da música. O material concreto utilizado foi o violão, onde através deste os estudantes perceberam uma relação entre o comprimento da corda e a nota musical que ela emite, e analisaram a proporção existente entre o tamanho das cordas e as notas musicais por elas produzidas.
 

O segundo projeto, "Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas", foi desenvolvido nos dias 18 e 19 de março e buscou trabalhar com porcentagens a partir de catálogos de vendas. O objetivo era observar a variação do preço de um mesmo produto comprado à vista ou a prazo e ainda analisar se os descontos anunciados em porcentagem estão de fato corretos.

 

Matemática Concreta II

O subprojeto de Matemática do PIBID, desenvolveu pela segunda vez o projeto Matemática Concreta, nas escolas parceiras do PIBID.

 

O projeto orienta os bolsistas a realizarem com os estudantes das escolas atividades que trabalhem a matemática a partir de objetos concretos de seu cotidiano a fim de aproximar mais a matemática dos estudantes.

  

Assim, foram desenvolvidos dois projetos em cada escola, sendo eles:

 

Escola Ministro Jarbas Passarinho:

 

 

- Matemática e Música: a harmonia sonora dos números, por: Luana Sales, Francisco Alan e Francisco Diego

- Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas, por: João Ferreira e Paulo Ricardo
 

Escola Elza Goersch:

 

 

- Matemática financeira no cotidiano, por: Antônio Jonas e Willian Melo

- Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha, por: Fabio Gomes, Pedro Arilson, Lucas Rodrigues
 

Colégio Dom José Tupinambá da Frota:

 

 

- O ensino da matemática presente na conta de energia eletrica, por: Joelma Rodrigues e Neto Frota

- Mega sena: sorte ou probabilidade?, por: Maria de Lourdes, Mariane Araújo e Renata Moura
 

Escola Maria do Carmo Carneiro:

 

 

- Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos, por: Suiane Virginia, Jéssica Ximenes e Vanessa Melo

- A matemática dos códigos de barras, por: Camila Vasconcelos e Verônica Tabosa.

I Ciclo de Reflexões do PIBID - Matemática / "Formação continuada: Possibilidades"

Nesta quinta, dia 04 de abril, ocorreu o segundo encontro do I Ciclo de Palestras do PIBID-Matemática, com o tema: "Formação continuada: possibilidades". Desta vez a organização ficou por conta dos bolsistas da E.E.M. Elza Goersch, situada no município de Forquilha, Ceará.

Num primeiro momento os bolsistas Lucas Rodrigues Mesquita, Antônio Jonas Farias, Fábio Gomes de Lima, Pedro Arilson Pinheiro Rodrigues e Willian do Nascimento Melo falaram sobre a insuficiência dos cursos de licenciatura na formação de professores para a educação básica dos dias atuais.

Ainda, ressaltaram a importância do professor se manter atualizado através de formações continuadas, que se dão até mesmo em ambientes informais como os corredores das escolas, salas de professores, num bate-papo com os amigos, enfim, qualquer troca de experiências possibilita a inovação do profissional e sua adequação em busca de melhorias do processo de ensino-aprendizagem.

Os bolsistas ainda apresentaram algumas políticas públicas voltadas para a formação do professor, que muitas vezes as desconhece ou não se sente motivado a participar das mesmas.

Num segundo momento os bolsistas propiciaram aos ouvintes, supervisores das escolas parceira, licenciandos do curso de matemática e de outros cursos da universidade, um debate com a presença dos professores Maranguape Cunha, Miguel Silva e Maria José. 

Os professores falaram da importância de aperfeiçoamento das práticas de ensino frente às novas necessidades da sociedade e ainda, que não há receita para uma formação adequada do professor, mas sim, um processo contínuo de construção do conhecimento que muda com o passar do tempo.

Formação Específica - Conjuntos/ Números Cardinais

Nesta quinta-feira, dia 14 de março, os bolsistas do subprojeto de Matemática do PIBID/UVA participaram de mais uma formação específica com o professor e coordenador do projeto, Márcio Nascimento.

Esta formação teve como tema: Conjuntos/ Números Cardinais, onde forão apresentado os conceitos de conjuntos finitos, infinitos e enumeráveis, bem como algumas relações de equivalência entre conjuntos baseado na sua cardinalidade.

I Ciclo de Reflexões do PIBID-Matemática / "Matemática: Como lidar com o rótulo de pior disciplina?"

Nesta última quinta, dia 07 de março, aconteceu o primeiro encontro do "I Ciclo de Reflexões do PIBID - Matemática". As bolsistas Vanessa Melo, Suiane Virginia, Jéssica Ximenes, Camila Vasconcelos e Verônica Tabosa coordenaram o encontro discutindo o tema: "Matemática: Como lidar com o rótulo de pior disciplina?".

Na ocasião se fizeram presentes bolsistas do PIBID, estudantes do curso e professores da área. Foram compartilhadas experiências e opiniões acerca do assunto discutido.

As bolsistas apresentaram algumas mudanças no ensino de Matemática nas últimas décadas, falaram sobre o conceito pré-constituído de que esta disciplina é difícil, bem como, expuseram algumas razões para esta fama e possíveis soluções para mudar este estigma.  

I Ciclo de Reflexões do PIBID-Matemática

O subprojeto de Matemática do PIBID da UVA realiza durante o semestre 2013.1 o "I Ciclo de Reflexões", onde, nestes encontros, serão abordados temas relacionados à formação do professor de Matemática e o papel que este deve exercer em sala de aula.

Cada encontro será de responsabilidade de uma das equipes atuantes nas escolas parceiras do PIBID e serão abordados os seguintes temas:

• 07 de março: Escola Maria do Carmo Carneiro - tema: "Matemática: Como lidar com o rótulo de pior disciplina”. Facilitadoras: Suiane Virginia Pereira Loiola, Maria Jéssica Ximenes Sousa, Vanessa Sousa Melo, Camila Sousa Vasconcelos e Verônica de Souza Tabosa.

• 04 de abril: Escola Elza Goersch - tema: "Formação continuada: possibilidades”. Facilitadores: Fábio Gomes de Lima, Pedro Arilson Pinheiro Rodrigues, Lucas Rodrigues Mesquita, Antônio Jonas Farias e Willian do Nascimento Melo.

• 02 de maio: Colégio Dom José Tupinambá da Frota - Tema: “Por quê saber mais que os alunos?”. Facilitadores: Mariane de Sousa Araújo, Maria de Lourdes Estevão da Silva, Renata Moura da Silva, Joelma Alves Rodrigues e Francisco Neto Frota Magalhães

• 06 de junho: Escola Ministro Jarbas Passarinho - “Professores experientes sem diploma versus recém formados com ótimo currículo”. Facilitadores: João Ferreira Domingos Filho, Paulo Ricardo Silva dos Santos, Francisco Allan Alves Dias, Francisco Diego Feitosa de Souza e Luana de Sousa Sales.

Apresentação dos projetos para o Matemática Concreta II

Nesta quinta, dia 28 de fevereiro, os estudantes bolsistas do PIBID de Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA se reuniram no Laboratório de Ensino de Matemática - LEMA para a apresentação dos projetos do Matemática Concreta II.

Serão desenvolvidos oito projetos, dois por escola, cujos temas são os seguintes:

--> Escola Jarbas Passarinho.

• Estudo de Porcentagem e Desconto Através de Catálogos de Vendas - pelos bolsistas: João Ferreira Domingos Filho e Paulo Ricardo Silva dos Santos.
• Matemática e Musica: A harmonia Sonora dos Números - pelos bolsistas: Francisco Allan Alves Dias, Francisco Diego Feitosa de Souza e Luana de Sousa Sales.

--> Escola Elza Goersch 

• Variação de Custos da Cesta Básica na Cidade de Forquilha - CE - pelos bolsistas: Fábio Gomes de Lima, Pedro Arilson Pinheiro Rodrigues e Lucas Rodrigues Mesquita. 
• A Matemática Financeira em Nosso Cotidiano - pelos bolsistas: Antônio Jonas Farias e Willian do Nascimento Melo.

--> Colégio Dom José Tupinambá da Frota

• Mega-Sena: Sorte ou Probabilidade? - pelas bolsistas: Mariane de Sousa Araújo, Maria de Lourdes Estevão da Silva e Renata Moura da Silva.
• O Ensino de Matemática Presente na Conta de Energia Elétrica - pelos bolsistas: Joelma Alves Rodrigues e Francisco Neto Frota Magalhães.

--> Escola Maria do Carmo Carneiro

• Estudando Estatística Através da Construção e Interpretação de Gráficos - pelas bolsistas: Suiane Virginia Pereira Loiola, Maria Jéssica Ximenes Sousa e Vanessa de Sousa Melo.
• A Matemática dos Códigos de Barras - pelas bolsistas: Camila Sousa Vasconcelos e Verônica de Souza Tabosa.