Convite Palestra: Iniciação Algébrica na Educação Básica

Reunião Mensal do Subprojeto de Matemática

Na tarde desta última quinta, dia 24, os estudantes bolsistas, supervisores e coordenação de área do subprojeto de Matemática se reuniram no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA).

Bolsistas apresentando o cronograma para o Dia Nacional da Matemática.

Neste encontro foram socializadas com o grupo as experiências vividas neste primeiro mês de atividades efetivas nas escolas e o planejamento para as comemorações ao Dia Nacional da Matemática nas mesmas.

Bolsistas reunidos no LEMA.

Foi relatado o andamento da produção dos documentários que serão realizados para o projeto "Contextualizando a Escola na Comunidade" e falado sobre as atividades propostas pela coordenação institucional para uma avaliação diagnóstica das escolas parceiras do PIBID.

Bolsistas reunidos no LEMA.

Ainda foi falado sobre o III Ciclo de Palestras, com início previsto para o mês de Junho.

Novos Bolsistas do PIBID

O PIBID/2014 que teve início no mês de março ofertou 40 bolsas para o subprojeto de Matemática, das quais foram preenchidas 36 vagas.

Para preencher as vagas remanescentes fora realizada uma nova seleção. Além dos quatro aprovados que completarão o grupo de 40 bolsistas, ainda tem-se 12 estudantes no cadastro reserva.

Estudantes bolsistas, supervisora e coordenação pedagógica da Escola Sinhá Sabóia.

Nesta segunda, dia 14 de abril, os novos bolsistas se reuniram com a coordenação de área do PIBID para acertarem os últimos detalhes do início das atividades na escola.

E na terça, dia 15, sob a supervisão da professora Renata Teófilo, os bolsistas realizaram a primeira visita à Escola Sinhá Sabóia, onde atuarão.

Oficina de Construção e Utilização de Blogs

No dia 02 de abril, estudantes bolsistas, representantes das oito escolas parceiras do subprojeto de matemática do PIBID se reuniram no Laboratório de Informática do curso de Matemática da UVA (LIMA) para um treinamento de utilização e construção de um blog com a equipe do NEAD (Núcleo de Educação à Distância) da UVA.

Na ocasião foi apresentado o que é um blog, como se dá o passo a passo de sua criação e esclarecidas as dúvidas dos bolsistas, referente ao assunto. Como forma de exercício os bolsistas construíram um blog: http://pibidmatematica2014.blogspot.com.br/.
A partir desta atividade os estudantes bolsistas  poderão desenvolver novos projetos nas escolas parceiras. 

Início do Projeto "Contextualizando a Escola na Comunidade"

Na última quinta, dia 27 de março, a equipe de bolsistas sob acompanhamento do coordenador de área Prof. Márcio Nascimento se reuniu no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMA) para tratarem dos projetos que realizarão junto ao PIBID e as escolas parceiras.

Bolsistas do subprojeto de Matemática em reunião.

Na ocasião os supervisores falaram sobre as experiências positivas e as dificuldades enfrentadas por sua escola. Ainda, deu-se início ao projeto "Contextualizando a Escola na Comunidade" que consiste na produção de um relatório, em forma de audiovisual, sobre cada escola parceira do projeto.

PIBID-UVA: Início das atividades do subprojeto de Matemática

O Laboratório de Vídeos Didáticos (LAVID) do curso de Licenciatura em Matemática da UVA acompanhou a abertura do projeto 2014 e mostra as expectativas dos coordenadores de área, supervisores das escolas parceiras e estudantes bolsistas para com o projeto.

Reunião de Abertura do subprojeto de Matemática 2014

Dia 13 de março, quinta-feira, Bolsistas do subprojeto de Matemática se reuniram para discutir a proposta de trabalho do subprojeto junto às escolas parceiras.

Na ocasião os coordenadores de área, professora Mazé Araújo e professor Márcio Nascimento, falaram de suas expectativas e planos para o ciclo que se inicia. Já os supervisores das escolas parceiras descreveram seu ambiente de trabalho e a melhor forma de desenvolver projetos neste a fim de atingir bons resultados.

O subprojeto 2014 atuará em oito escolas, cada Coordenador de área se responsabilizará por quatro destas subdividindo o grupo em duas equipes:

• Elza Goersch (Forquilha/Ensino Médio); Dinorah Ramos (Sobral, Ensino Fundamental); Lysia Pimentel (Sobral, Ensino Médio Profissional) e Professor Arruda (Sobral, Ensino Médio). Sob coordenação da professora Mazé Araújo.
• Monsenhor Linhares (Groaíras, Ensino Médio); Padre Osvaldo (Sobral, Ensino Fundamental); Dom José Tupinambá da Frota (Sobral, Ensino Médio); Sinhá Sabóia (Sobral, Ensino Médio). Sob coordenação do professor Márcio Nascimento.

Ao final do encontro cada coordenador de área se reuniu com sua equipe para discutirem o plano de trabalho e determinar os horários de atividades nas escolas.

Reunião de Abertura do PIBID 2014

Na última quarta, dia 12, bolsistas do PIBID da UVA - Estudantes, Supervisores, Coordenadores de área e Coordenação institucional - se reuniram para a abertura oficial do projeto 2014  "Integração entre Universidade e educação básica: práticas docentes, inovadoras e interdisciplinaridade".

Reunião geral do PIBID 2014, turno da tarde.

O projeto contará com mais de 500 bolsas distribuídas em 11 subprojetos. Os subprojetos de Matemática 2009 e 2011 foram unificados e agora o subprojeto 2014 possui uma equipe de 50 bolsistas, entre estudantes, professores das escolas parceiras e docentes do curso.

Atividades nas Escolas - Projeto: "Estudando Matemática Através dos Meios de Transporte"

Nos dias 11 e 12 de fevereiro os bolsistas Antônio Ramon, Maria de Lourdes e Suiane Virgínia aplicaram o projeto "Estudando Matemática Através dos Meios de Transporte" no Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota.

Bolsistas e estudantes que participaram do projeto.

No primeiro encontro os bolsistas contaram com a participação de 8 estudantes do 3º ano do ensino médio e a princípio foi realizada uma dinâmica para socialização. Após a dinâmica foram apresentados aos alunos algumas curiosidades sobre os meios de transporte e os estudantes solucionaram um questionário contendo questões referentes ao tema do projeto. 

Ao final, através de vídeo e explicação dos bolsistas os estudantes viram como se calcular o preço de uma corrida de táxi dependendo das circunstâncias do trânsito, associando o assunto com função. Os alunos levaram para casa algumas questões para exercitarem os conhecimentos adquiridos neste encontro.

Estudantes assistindo à explicação dos bolsistas.

No segundo encontro foram corrigidas as questões propostas no encontro anterior, logo após os estudantes assistiram a um vídeo que falava sobre a geometria no táxi. Por fim, os estudantes resolveram um questionário avaliativo constatando o aprendizado dos mesmos através do projeto.

Estudantes socializando a resolução de questões.

Os resultados do projeto foram bastante satisfatórios tanto para os estudantes da escola parceira que se mostraram bastante compromissados com as aulas quanto para os bolsistas que puderam contar com mais essa experiências no âmbito de preparação e aplicação de projetos com temas relacionados ao cotidiano. 

Estudantes com seus respectivos certificados.

Atividades nas Escolas - Projeto: "A Matemática nas Eleições"

Nos dias 20 e 25 de fevereiro os bolsistas Jonas Farias, Fábio Gomes e Deisiane Linhares desenvolveram na Escola Elza Goersch o projeto intitulado "A Matemática nas Eleições".

Estudantes participando da pesquisa.

No primeiro encontro com os estudantes foi simulada uma pesquisa eleitoral com uma amostra de 125 alunos das três séries do ensino médio do turno da manhã que possui 605 alunos matriculados.

Os alunos selecionados responderam a um questionário que dispunha da seguinte pergunta: "Qual destes seis matemáticos mais contribuiu para a história da matemática na sua opinião?" e como opção para eleger tinham: Isaac Newton, Blaise Pascal, Pitágoras, Bhaskara, Arquimedes e Tales de Mileto.

Estudante respondendo ao questionário.

No segundo encontro parte dos alunos entrevistados foram levados ao laboratório de matemática da escola para a discussão do resultado da pesquisa e apresentação da matemática presente nos processos eleitorais, desde as pesquisas até o sistema eleitoral brasileiro. Ainda neste encontro os alunos calcularam o erro amostral da pesquisa.

Bolsistas explicando o tema.

A atividade revelou um grande interesse por parte dos estudantes em compreender o assunto abordado e uma satisfação em poder ajudar na conclusão do trabalho de pesquisa eleitoral. Ainda, com o desenvolvimento do projeto, ficou evidente que a contextualização dos conceitos matemáticos atrelados a situações conhecidas e vivenciadas pelos alunos colaboram para uma aprendizagem mais significativa.
 

estudantes participando da atividade.