PIBID-UVA: Início das atividades do subprojeto de Matemática

O Laboratório de Vídeos Didáticos (LAVID) do curso de Licenciatura em Matemática da UVA acompanhou a abertura do projeto 2014 e mostra as expectativas dos coordenadores de área, supervisores das escolas parceiras e estudantes bolsistas para com o projeto.

Reunião de Abertura do subprojeto de Matemática 2014

Dia 13 de março, quinta-feira, Bolsistas do subprojeto de Matemática se reuniram para discutir a proposta de trabalho do subprojeto junto às escolas parceiras.

Na ocasião os coordenadores de área, professora Mazé Araújo e professor Márcio Nascimento, falaram de suas expectativas e planos para o ciclo que se inicia. Já os supervisores das escolas parceiras descreveram seu ambiente de trabalho e a melhor forma de desenvolver projetos neste a fim de atingir bons resultados.

O subprojeto 2014 atuará em oito escolas, cada Coordenador de área se responsabilizará por quatro destas subdividindo o grupo em duas equipes:

• Elza Goersch (Forquilha/Ensino Médio); Dinorah Ramos (Sobral, Ensino Fundamental); Lysia Pimentel (Sobral, Ensino Médio Profissional) e Professor Arruda (Sobral, Ensino Médio). Sob coordenação da professora Mazé Araújo.
• Monsenhor Linhares (Groaíras, Ensino Médio); Padre Osvaldo (Sobral, Ensino Fundamental); Dom José Tupinambá da Frota (Sobral, Ensino Médio); Sinhá Sabóia (Sobral, Ensino Médio). Sob coordenação do professor Márcio Nascimento.

Ao final do encontro cada coordenador de área se reuniu com sua equipe para discutirem o plano de trabalho e determinar os horários de atividades nas escolas.

Reunião de Abertura do PIBID 2014

Na última quarta, dia 12, bolsistas do PIBID da UVA - Estudantes, Supervisores, Coordenadores de área e Coordenação institucional - se reuniram para a abertura oficial do projeto 2014  "Integração entre Universidade e educação básica: práticas docentes, inovadoras e interdisciplinaridade".

Reunião geral do PIBID 2014, turno da tarde.

O projeto contará com mais de 500 bolsas distribuídas em 11 subprojetos. Os subprojetos de Matemática 2009 e 2011 foram unificados e agora o subprojeto 2014 possui uma equipe de 50 bolsistas, entre estudantes, professores das escolas parceiras e docentes do curso.

Atividades nas Escolas - Projeto: "Estudando Matemática Através dos Meios de Transporte"

Nos dias 11 e 12 de fevereiro os bolsistas Antônio Ramon, Maria de Lourdes e Suiane Virgínia aplicaram o projeto "Estudando Matemática Através dos Meios de Transporte" no Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota.

Bolsistas e estudantes que participaram do projeto.

No primeiro encontro os bolsistas contaram com a participação de 8 estudantes do 3º ano do ensino médio e a princípio foi realizada uma dinâmica para socialização. Após a dinâmica foram apresentados aos alunos algumas curiosidades sobre os meios de transporte e os estudantes solucionaram um questionário contendo questões referentes ao tema do projeto. 

Ao final, através de vídeo e explicação dos bolsistas os estudantes viram como se calcular o preço de uma corrida de táxi dependendo das circunstâncias do trânsito, associando o assunto com função. Os alunos levaram para casa algumas questões para exercitarem os conhecimentos adquiridos neste encontro.

Estudantes assistindo à explicação dos bolsistas.

No segundo encontro foram corrigidas as questões propostas no encontro anterior, logo após os estudantes assistiram a um vídeo que falava sobre a geometria no táxi. Por fim, os estudantes resolveram um questionário avaliativo constatando o aprendizado dos mesmos através do projeto.

Estudantes socializando a resolução de questões.

Os resultados do projeto foram bastante satisfatórios tanto para os estudantes da escola parceira que se mostraram bastante compromissados com as aulas quanto para os bolsistas que puderam contar com mais essa experiências no âmbito de preparação e aplicação de projetos com temas relacionados ao cotidiano. 

Estudantes com seus respectivos certificados.

Atividades nas Escolas - Projeto: "A Matemática nas Eleições"

Nos dias 20 e 25 de fevereiro os bolsistas Jonas Farias, Fábio Gomes e Deisiane Linhares desenvolveram na Escola Elza Goersch o projeto intitulado "A Matemática nas Eleições".

Estudantes participando da pesquisa.

No primeiro encontro com os estudantes foi simulada uma pesquisa eleitoral com uma amostra de 125 alunos das três séries do ensino médio do turno da manhã que possui 605 alunos matriculados.

Os alunos selecionados responderam a um questionário que dispunha da seguinte pergunta: "Qual destes seis matemáticos mais contribuiu para a história da matemática na sua opinião?" e como opção para eleger tinham: Isaac Newton, Blaise Pascal, Pitágoras, Bhaskara, Arquimedes e Tales de Mileto.

Estudante respondendo ao questionário.

No segundo encontro parte dos alunos entrevistados foram levados ao laboratório de matemática da escola para a discussão do resultado da pesquisa e apresentação da matemática presente nos processos eleitorais, desde as pesquisas até o sistema eleitoral brasileiro. Ainda neste encontro os alunos calcularam o erro amostral da pesquisa.

Bolsistas explicando o tema.

A atividade revelou um grande interesse por parte dos estudantes em compreender o assunto abordado e uma satisfação em poder ajudar na conclusão do trabalho de pesquisa eleitoral. Ainda, com o desenvolvimento do projeto, ficou evidente que a contextualização dos conceitos matemáticos atrelados a situações conhecidas e vivenciadas pelos alunos colaboram para uma aprendizagem mais significativa.
 

estudantes participando da atividade.

 

Atividades nas Escolas - Projeto: "A Matemática e a Câmera Fotográfica"

Nos dias 17 e 18 de fevereiro foi desenvolvido na escola Ministro Jarbas Passarinho o projeto "A Matemática e a Câmera Fotográfica" pelos bolsistas Luana Sales e Cleone Neres. A atividade foi realizada com 15 estudantes do ensino médio, pela manhã.

Estudantes assistindo à explicação do conteúdo.

No primeiro encontro foi realizada a explicação do tema com a utilização de slides. Para um melhor entendimento foi levado uma representação de câmara escura confeccionada pelos próprios bolsistas através de uma caixa de papelão. Os estudantes puderam observar como as imagens são formadas nas câmeras fotográficas e com esta experiência pôde-se explicar o conceito de semelhança. 

Logo após os bolsistas expuseram algumas regras utilizadas pelos fotógrafos para obterem boas imagens. Foram elas: regra dos terços, regra da espiral ou retângulo dourado e regra dos triângulos dourados.

Estudantes observando a câmara escura confeccionada pelos bolsistas.

No segundo encontro foi realizada uma breve revisão do assunto estudado no dia anterior e exposto um vídeo que mostrava a história da fotografia e algumas curiosidades sobre o assunto.

Estudante resolvendo o teste avaliativo.

Por fim foi aplicado um teste avaliativo para constatar a aprendizagem obtida através da aplicação do projeto e a partir deste pôde-se perceber o quão proveitosa foi a atividade. Os estudantes mostraram grande interesse pelo assunto o que acabou por uni-los ainda mais com a disciplina de matemática.

Estudantes que participaram da atividade.

Atividades nas Escolas - Projeto "Nutrindo-se com a Matemática"

Nos dias 13 e 14 de fevereiro as bolsistas Camila Sousa e Verônica Tabosa realizaram o projeto "Nutrindo-se com a Matemática" no Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota. A atividade foi realizada com os estudantes das turmas 1º C e D da Manhã no turno da tarde e contou com a presença de 10 estudantes.

Estudantes participantes da atividade.

No primeiro encontro os estudantes foram às compras. Na sala de aula foi organizado um pequeno mercantil, com produtos que divergiam com relação à marca ou sabor. Cada produto apresentava uma tarjeta contendo a descrição do produto e seu respectivo preço, em evidência, assim como são apresentados aos consumidores nos mercantis. Os estudantes selecionaram um produto de cada tipo semelhante. Alguns optaram pela compra mais barata e outros pela mais cara, ou seja, a maioria escolheu o produto baseado apenas no sabor, marca ou preço e, a partir daí, deu-se início a discussão acerca da importância de se conhecer também a parte nutricional dos alimentos e novamente os estudantes foram às compras, desta vez observando a tabela nutricional presente nos produtos e optando pelos melhores em termos nutricionais.

Estudantes escolhendo seus produtos.

No segundo encontro falou-se sobre IMC (Índice de Massa Corpórea) e IAC (Índice de Adiposidade Corporal), após isso os estudantes responderam a um questionário contendo questões que abordavam matemática e nutrição. Ao final foi realizada a correção do questionário junto aos estudantes.

Estudante solucionando o questionário.

Foi de significativa importância, tanto para os estudantes, quanto para os bolsistas, relacionar matemática e nutrição, ou seja, matemática e saúde. Os conhecimentos adquiridos através do projeto vão além da sala de aula. Com isso, além de uma formação escolar os estudantes adquiriram uma formação social que pode interferir diretamente em sua qualidade de vida.

Estudantes com sus certificados de participação no projeto.