O PIBID-Matemática UVA no III SEPMAT

Entre os dias 7 e 10 de maio aconteceu a III Semana de Educação e Pesquisa Matemática - SEPMAT/UECE. O evento que contou com a participação de alunos e professores dos cursos de licenciatura em matemática de universidades cearenses foi realizado pela Universidade Estadual do Ceará-UECE, Campus Itaperi, em Fortaleza.

O evento buscou proporcionar uma interação entre alunos e professores da área de matemática possibilitando discussões a nível curricular, científica e cultural na formação do professor de Matemática.

Neste evento foram publicados e a apresentadas comunicações orais de 07(sete) trabalhos desenvolvidos pelo PIBID:

*A HISTÓRIA DA TRIGONOMETRIA E O USO DO TEODOLITO INDICADOR PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA; por Luana de Sousa Sales, Antônio Ailton de Sousa Carvalho, Francisco Diego Feitosa de Souza e Márcio Nascimento da Silva;

*A MATEMÁTICA DAS EMBALAGENS; por Fábio Gomes de Lima, Lucas Rodrigues Mesquita; Pedro Arilson Ribeiro Rodrigues e Márcio Nascimento da Silva;

*APLICAÇÃO DAS ROLETAS MATEMÁTICAS NO ENSINO DE EQUAÇÕES; por Vanessa Sousa Melo, Maria Jéssica Ximenes Sousa; Suiane Virginia Pereira Loiola e Márcio Nascimento da Silva;

*ARTESANATO E MATEMÁTICA: POLÍGONOS INSCRITOS E SUAS DIAGONAIS; por Camila Sousa Vasconcelos; Verônica de Souza Tabosa e Márcio Nascimento da Silva;

*ATIVIDADE “PESANDO O X COM A BALANÇA DE EQUAÇÕES”: A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA; por Verônica de Souza Tabosa; Camila Sousa Vasconcelos e Márcio Nascimento da Silva;

*CALCULANDO VOLUMES ATRAVÉS DO PRÍNCIPIO DE ARQUIMEDES; por Joelma Alves Rodrigues, Renata Moura da Silva; Renata de Vasconcelos Fonteles e Márcio Nascimento da Silva;

*MÉTODO DE ARQUIMEDES NA COMPARAÇÃO DE VOLUME DE SÓLIDOS; por Atônio Jonas Farias; Willian do Nascimento Melo e Márcio Nascimento da Silva;
*EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO AMBIENTE ESCOLAR TENDO COMO REFERENCIA O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCENCIA DE MATEMÁTICA; por Maria do Remédio de Sousa Alves, Erika Souza Ferreira e Liduina Monteiro Gomes;
*REFLEXÕES ARITMÉTICAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA DOS SISTEMAS DE NUMERAÇÃO; por Ana Patrícia da Silva Cardoso, Neiva Daiane Cordeiro Gomes, Maria José Araújo Souza e Josier Ripardo Nascimento.

Dia Nacional da Matemática nas Escolas Parceiras do PIBID

O Dia Nacional da Matemática é comemorado no dia 06 de maio em homenagem ao nascimento do professor Júlio César de Melo e Sousa, mais conhecido como Malba Tahan. Nos dias 06, 07 e 08 deste mês as escolas parceiras do PIBID - Matemática da UVA realizaram atividades em comemoração à data. 

- 06 de maio, segunda (tarde): Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota; Sobral-CE 

- 07 de maio, terça (manhã): Escola Ministro Jarbas Passarinho; Sobral-CE

- 07 de maio, terça (tarde): Escola Elza Goersch; Forquilha-CE

- 08 de maio, quarta (manhã): Escola Maria do Carmo Carneiro; Massapê-CE

 

 

O Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota realizou uma gincana entre estudantes do 2º e 3º anos do turno da tarde da escola. Os alunos participaram de provas e desafios envolvendo a Matemática e se mostraram engajados com as atividades que foram bastante divertidas.

 

 

Na Escola Ministro Jarbas passarinho também foi realizada uma gincana, desta vez a disputa foi entre representantes dos turnos manhã e tarde da escola.

 

 

Já na Escola Elza Goersch, os estudantes participaram de uma palestra com o professor Fabius Bonnet que falou sobre a importância da História da Matemática para a educação com enfoque no modelo de ensino adotado por Malba Tahan. Ainda houve exposição de pôsteres com figuras famosas no cenário da Matemática e da Educação.

 

 

Na Escola maria Do Carmo Carneiro foram apresentados um vídeo sobre o Dia Nacional da Matemática e o porquê desta data, a primeira edição do jornal math news da escola, peça teatral do problema dos 35 camelos, desafios matemáticos e exposições de jogos, fotos, e demais materiais produzidos pelo PIBID na escola.   

I Ciclo de Reflexões do PIBID - Matemática/ "Por que saber mais que os alunos?"

No dia 02 de Maio aconteceu o terceiro encontro do Ciclo de Reflexões do PIBID - Matemática. Desta vez sob a responsabilidade das bolsistas do Colégio Estadual Dom José Tupinambá da Frota, que apresentaram o tema "Por que saber mais que os alunos?".

As bolsistas Mariane Araújo, Joelma Alves, Lourdes Estevão, Samara Cavalcante e Renata Moura começaram o encontro com a seguinte pergunta: "Ser professor é saber ensinar?" com a apresentação de uma entrevista com o professor Fabius Bonnet que respondeu a este questionamento. A partir daí traçaram o perfil do educador, apontando semelhanças e diferenças entre um professor e um educador.

Ainda ressaltaram a importância de se trabalhar com didáticas adequadas para cada sala de aula e para cada aluno, fazendo sempre uma relação entre o meio cultural no qual os estudantes estão inseridos e as práticas em sala de aula. As bolsistas destacaram a necessidade de avaliações adequadas, da inserção de livros paradidáticos e vídeos educativos, do trabalho com materiais concretos como calculadora, tabuada, régua, compasso, jogos, novas tecnologias entre outras ferramentas.

O encontro concluiu-se com a reflexão de que o professor-educador deve possuir formação (prática e teórica) suficiente para orientar a construção do conhecimento dos estudantes, levando-os a trilhar um caminho adequado para sua formação educacional e social.

Matemática Concreta II - Escola Maria do Carmo Carneiro

Na escola Maria do Carmo Carneiro, situada no município de Massapê, Ceará foram desenvolvidos os projetos Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos, por Suiane Virgínia, Vanessa Melo e Jéssica Ximenes e A matemática dos códigos de barras, por Verônica Tabosa e Camila Vasconcelos.

 

 

O projeto "Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos" foi realizado na escola no dia 18 de março. Esta atividade possibilitou aos estudantes um estudo geral sobre gráficos, através de dados apresentados por jornais. Os estudantes ainda construíram seus próprios gráficos em equipes a partir da análise dos resultados de um questionário aplicado pelas bolsistas.

 

O projeto "A matemática dos códigos de barras" foi desenvolvido na escola nos dias 20 e 27 de março. A atividade consistiu em estudar a matemática envolvida nos códigos de barras e a partir desta trabalhar as quatro operações matemáticas e  equações do primeiro grau, com o objetivo de mostrar uma das inúmeras contribuições da matemática para nosso cotidiano.

Matemática Concreta II - Colégio Dom José Tupinambá da Frota

No Colégio Dom José Tupinambá da Frota foram desenvolvidos os projetos: O ensino de matemática presente na conta de energia elétrica, por Joelma Rodrigues e Neto Frota e Mega-sena: sorte ou probabilidade?, por Maria de Lourdes, Mariane Araújo e Renata Moura.
 

 

O projeto "O ensino de matemática presente na conta de energia elétrica" foi realizado nos dias 21 e 22 de março. O projeto consistiu no ensino de matemática a partir do uso do material concreto conta de energia elétrica e teve como finalidade, além de mostrar aos alunos uma ampla utilidade e importância da matemática no seu dia a dia, explicar através de cálculos de porcentagem, regra de três simples, operações matemáticas e estudos de gráficos, como se calcula o valor da conta mensal que eles recebem, incluindo os tributos.

 

 

O projeto "Mega-sena: sorte ou probabilidade?" se desenvolveu nos dias 26 e 27 de março. Através de simulações do jogo e do conhecimento que os alunos já traziam sobre este, foram abordados conceitos de probabilidade e análise combinatória, para que os estudantes pudessem constatar a pequena chance que possuem de ganhar em tal jogo.

 

Matemática Concreta II- Escola Elza Goersch

Na escola Elza Goesch, situada no município de Forquilha, Ceará, foram desenvolvidos os projetos: Matemática financeira no cotidiano, por Antônio Jonas e Willian Melo e Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha, por Fábio Gomes, Lucas Rodrigues e Pedro Arilson.

 

 

O projeto "Matemática financeira no cotidiano" foi realizado no dia 27 de março. O principal objetivo desta atividade foi reconhecer a importância da matemática financeira na vida cotidiana a partir da aplicação de problemas financeiros. Ainda, através desta atividade analisou-se taxas de juros de empréstimos, seus benefícios e malefícios e diferentes planos de compra financiada.

 

O projeto "Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha" foi desenvolvido nos dias 20 e 26 de março. os bolsistas coordenaram uma pesquisa dos preços dos componentes da cesta básica pelos principais comércios da cidade e através dos dados obtidos explicaram medidas estatísticas como média, mediana, moda, desvio padrão e variação de preços.

Matemática Concreta II - Escola Ministro Jarbas Passarinho

Na Escola Ministro Jarbas passarinho, situada no município de Sobral, Ceará, foram desenvolvidos os projetos: Matemática e Música: a harmonia sonora dos números, por: Luana Sales, Francisco Alan e Francisco Diego e Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas, por: João Ferreira e Paulo Ricardo.

 

 

O projeto "Matemática e música: a harmonia sonora dos números" ocorreu nos dias 21 e 22 de março. Através da atividade os bolsistas trabalharam conceitos matemáticos a partir da música. O material concreto utilizado foi o violão, onde através deste os estudantes perceberam uma relação entre o comprimento da corda e a nota musical que ela emite, e analisaram a proporção existente entre o tamanho das cordas e as notas musicais por elas produzidas.
 

O segundo projeto, "Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas", foi desenvolvido nos dias 18 e 19 de março e buscou trabalhar com porcentagens a partir de catálogos de vendas. O objetivo era observar a variação do preço de um mesmo produto comprado à vista ou a prazo e ainda analisar se os descontos anunciados em porcentagem estão de fato corretos.

 

Matemática Concreta II

O subprojeto de Matemática do PIBID, desenvolveu pela segunda vez o projeto Matemática Concreta, nas escolas parceiras do PIBID.

 

O projeto orienta os bolsistas a realizarem com os estudantes das escolas atividades que trabalhem a matemática a partir de objetos concretos de seu cotidiano a fim de aproximar mais a matemática dos estudantes.

  

Assim, foram desenvolvidos dois projetos em cada escola, sendo eles:

 

Escola Ministro Jarbas Passarinho:

 

 

- Matemática e Música: a harmonia sonora dos números, por: Luana Sales, Francisco Alan e Francisco Diego

- Estudo de porcentagens através de catálogos de vendas, por: João Ferreira e Paulo Ricardo
 

Escola Elza Goersch:

 

 

- Matemática financeira no cotidiano, por: Antônio Jonas e Willian Melo

- Variação de custos da cesta básica na cidade de Forquilha, por: Fabio Gomes, Pedro Arilson, Lucas Rodrigues
 

Colégio Dom José Tupinambá da Frota:

 

 

- O ensino da matemática presente na conta de energia eletrica, por: Joelma Rodrigues e Neto Frota

- Mega sena: sorte ou probabilidade?, por: Maria de Lourdes, Mariane Araújo e Renata Moura
 

Escola Maria do Carmo Carneiro:

 

 

- Estudando estatística através da construção e interpretação de gráficos, por: Suiane Virginia, Jéssica Ximenes e Vanessa Melo

- A matemática dos códigos de barras, por: Camila Vasconcelos e Verônica Tabosa.